Relatore: Massimo Baldacci, Università degli Studi di Urbino

Discussant:
Luisa Girardi, insegnante di scuola Primaria
Giulia Boggio Marzet, insegnante di Scuola secondaria di secondo grado

L’inizio del nuovo anno scolastico sarà inevitabilmente segnato dall’emergenza sanitaria: la qualità della didattica dovrà convivere con il problema della sicurezza. È dunque necessario tentare di definire quali caratteri della scuola si vogliono garantire nella ripresa delle attività con le classi. Non ci sono solo i vincoli della sicurezza sanitaria ma anche le esigenze di innovazione della relazione di insegnamento.
Si propone un confronto tra un pedagogista che ha lavorato a lungo in presa diretta con il mondo della scuola, come interlocutore autorevole, e due insegnanti alle prese con i difficili impegni a cui saranno chiamati nei prossimi mesi.

Coordinatrice: Mirella Pezzin
Relatrici:
Maria Seira Ozino, Università degli Studi di Torino
Rosa Bellacicco, Università degli Studi di Bolzano

Discussant:
Arianna Porzi, Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici
Laura Barile, insegnante sostegno e tutor formazione docenti di nuove tecnologie

La chiusura delle scuole causata dall’emergenza sanitaria ha acuito le differenze di opportunità d’apprendimento tra gli allievi, in particolar modo per gli scolari e gli studenti disabili. Con la didattica a distanza è stato difficile mantenere un adeguato livello di interazione con i compagni compromettendo così il livello di inclusione dei soggetti disabili nel gruppo classe. Il lockdown inoltre ha indebolito le relazioni delle loro famiglie con le reti di supporto.
Con la riapertura delle scuole diventa urgente dare risposta ad alcuni importanti interrogativi: come ricostruire l’inclusione dei bambini disabili e delle loro famiglie nel contesto scuola / classe? come individuare nuove forme di supporto alle famiglie che tengano anche conto del recupero del disagio psicologico causato da sei mesi di isolamento? come riprogettare spazi e tempi affinché possa essere garantita, in tutta sicurezza, una ripresa delle attività che assicuri un reale diritto allo studio anche agli studenti disabili?

Coordinatore: Giovanni Ferrero, ISMEL
Relatore: Lorenzo Benussi, Riconnessioni, Fondazione Scuola Compagnia San Paolo, Torino

Discussant:
Enrico Gallotto, insegnante IC “Ilaria Alpi”, Torino
Gianpietro Rausa, insegnante IIS Avogadro, Torino

Il COVID ha messo in rilievo la debolezza della nostra infrastruttura di rete, la sua scarsa estensione territoriale e la mancanza di strumentazione e luoghi idonei per permettere una efficace interazione tra studenti e docenti. In particolare, però, l’accesso consapevole alla rete web richiede contenuti e modalità didattiche in parte almeno diverse da quelle tradizionali. Senza un lavoro di spessore culturale si rischia di acuire la differenza tra territori e tra diverse appartenenze sociali e culturali delle famiglie degli allievi.

Coordinatore: Rocco De Paolis, CPIA
Relatore: Salvatore Monni, Università degli Studi Roma Tre

Discussant:
Benedetto Spagnuolo, insegnante IC “Corso Vercelli”, Torino
Francesca Latorre, ASAI

A partire dal mese di gennaio di quest’anno, lockdown, questa parola inglese dal suono gentile ha cominciato ad entrare nel nostro vocabolario. Lentamente si è avvicinata e ha dispiegato il suo preoccupante significato. Rapidamente siamo stati confinati. Covid 19 ha trasformato le nostre vite di insegnanti, genitori, studenti. Chiusi dentro casa, dentro di noi, dentro le nostre paure e insicurezze, abbiamo scoperto che il blocco delle attività scolastiche, un poco allentato dalla didattica a distanza, ha aumentato le disuguaglianze educative e di apprendimento. E’ diventato evidente che la geografia delle differenze di opportunità formative ripercorreva la mappa delle disuguaglianze sociali rintracciabili sul territorio. Però i territori, anche quelli più svantaggiati, possiedono preziose energie e risorse. Quale legame tra scuola e territorio può migliorare le opportunità formative per tutti?

Coordinatore: Gian Carlo Cerruti, ISMEL

Discussant:
Laura Arossa, Istituto Comprensivo U. Foscolo, Torino
Tommaso De Luca, Istituto Istruzione Secondaria A. Avogadro, Torino
Giannino Marzola, Istituto Comprensivo B. Muzzone, Racconigi
Barbato Vetrano, Istituto Professionale di Stato D. Birago .Torino

Quattro dirigenti scolastici discutono i problemi della ripresa dell’anno scolastico all’epoca del COVID-19. Raccontano come è stato organizzato in concreto il ritorno in classe di docenti e studenti cercando di far convivere i vincoli della sicurezza sanitaria con le esigenze di realizzare una didattica di qualità e inclusiva. Non è tanto sulle indispensabili misure per proteggere la salute a scuola che si appunta il confronto tra loro, di questo molto si è molto discusso nelle scorse settimane, quanto su come creare una comunità educativa e di apprendimento nella scuola e nelle singole classi in questa difficile situazione. Come stabilire una relazione sociale e fiduciaria tra docenti e studenti su cui costruire i processi di educazione e formazione? Come includere gli studenti con disabilità nel gruppo classe a fronte di vecchie e nuove carenze strutturali in questo campo? Come sviluppare un’innovazione didattica inclusiva che inserisca tutti nei percorsi di crescita culturale e non lasci alcuno ai margini?